國語課本提到的種子傳播方式－Zoe

目標

1.了解植物種子有不同的傳播方式，讓後代離開自己生長的土地，增加生存的機會。 2.透過校園內的現有的植物教學，可以實際觀察課本提到的傳播方式。

進行方式

1.上完康軒版第國語第四冊(二下)種子的傳播，先了解課文裡提到鬼針草、指甲花、昭和草的種子的旅行方式。 2.國語課本提到指甲花用迸裂的方式傳播種子，因為學校的鳳仙花很少，用常見的黃花酢醬草代替讓小朋友體驗種子的彈力。靠風力的昭和草校園也不見蹤跡，但有不少紫背草、黃鵪菜、馬利筋可以觀察。咸豐草(鬼針草)倒是一大堆，在後花園及生態區隨處可見它的蹤跡。 3.說明讓種子離開，才有不會互搶生存空間。

成果描述

1.將課本的文字轉化成實際的活動，小朋友從實際觀察體驗中，印象深刻。 2.當她們把黃花酢漿草的蒴果壓開迸裂種子彈出時，很多人被嚇一跳，吹著紫背草、黃鵪菜的毛毛時，開心得不得了，她們把咸豐草互黏在衣服上時，大家更是興奮，讓孩子接觸真實的植物，對植物的傳播方式印象會更深刻，也讓小朋友了解種子旅行的目的。

實施心得

1.課本中提到的植物不見得每個學校都有，除了看影片之外，如果利用校園裡可見的植物替代，透過實際觀察低年級小朋友更容易了解課文中的描述。 2.小朋友長誤認紫背草毛毛的果實，就是蒲公英，實際上小朋友也沒真的看過蒲公英，學校曾試圖種植蒲公英，但沒有成功，我們還會再努力試試。很容易繁殖的非洲鳳仙，也長長得不好，還好有些野花野草可以取代。 3.後續還可以觀察木棉及黑板樹也是靠風力傳播。 4.帶孩子逛校園時，如何讓小朋友能對不會動的植物有興趣是最大的挑戰，透過植物也會旅行(移動)，是個吸引小朋友注意植物的好方法。

學習者心得

1.我被黃花酢漿草彈出來的種子嚇了一跳，但是很好玩。 2.我原本以為一球毛毛的就是蒲公英，原來還有很多植物也是有像降落傘的種子。 3.逛校園可以看到很多不同的植物，希望可以常常出去認識植物。 4.我覺得植物很聰明，會想各種不同的辦法"移動"，才有機會找到更好的生存環境。 5.植物很聰明會請風或動物幫他搬家。

補充

1.教學者可利用各校當季的植物設計課程，比較不受時空限制。 2.國語領域與生活領域結合

國語課本提到指甲花用迸裂的方式傳播種子，因為學校的鳳仙花很少，可以用黃花酢醬草代替讓小朋友體驗種子的彈力。