Zoe

最近聽到兩個同事，因班級問題過多，帶得很辛苦不禁開始懷疑自己會不會教?沒遇過問題不斷的班，首次遇到，要說運氣好還是不好?

不是常態分班嗎?班級怎麼會有好帶難帶?低年級用亂數跑班，中高年級用成績大s、小s跑班，我們也常問，電腦怎麼跑成這樣?某同事的名言，電腦會選土豆不會選學生(無法篩選行為問題)，電腦跑成十份名單，真的會有好帶及不好帶的班，重點是老師親手抽的籤，我跟Apple的媽媽檢討多年只能說小孩自己會找老師，一切是緣分，兩年內盡心指導，真的盡力就好。

我教過一個中年級的班級有四個學習障礙的孩子，有個孩子甚至不識字，是非題他打圈叉，他的姓”陳”左右是寫反的，這絕對不是低年級老師沒教他寫字，也不是孩子不認真，他真的記不起來，大概每年都會遇到一、兩個學習障礙的孩子，他們的生活自理能力沒問題，有的甚至身手矯健，是體育健將，對於這樣的孩子，對於從小學習沒問題的老師，要有更多的同理。

有的老師很有愛心，每節下課叫到旁邊教，但孩子沒有下課，也少了跟其他孩子互動的機會，而且越教越灰心，真的很兩難。

有些小孩的行為問題，一再勸導仍然再犯，這也不是老師的錯，我也曾教過中年級的班，有抽菸、偷同學的東西、偷外面商店的東西、欺負同學、常說一些白目的的話，同學很想打他的、騙奶奶他書掉了，跟學校買書一本200元、上網咖，沒洗澡的、……..這些小孩集中同一班，每天有新花樣，上完科任課更慘，一定得處理各種糾紛，不能不理會，因為當這些孩子發現他做怪沒事，會變本加厲。

我每班都有複習，但這班成績比較好(跟以前的班級比，我也不是學年成績最好的)，上一班花的時間比較多，因為很多人不會，還不斷嘗試不同的方法，雖然效果有限，但透過不斷的思索，我也有所成長，尤其在閱讀方面，為了讓他們可以讀，我不斷研習自己功力大增。