Zoe

台灣學生使用電腦及上網、喜愛看電視字幕，香港學生在下課後，則傾向從事閱讀活動。

閱讀是孩子進入世界的一張門票，要讓他為興趣而閱讀

老師自己要看兒童文學，才能介紹適合的書籍給學生。

家長應該在家中準備一些適合孩子年齡的書。

學生吸收知識的管道多樣， 常挑戰 老師的能力，老師應多吸收新知。

偏鄉地區範圍大沒有書局，公立圖書館離住家遠，國小圖書館更顯重要。

有些書在某些階段應該要讀。

好的圖書館

提升學生及老師的資訊素養與學習技能

培養學生的閱讀能力與習慣

建立多元的文化認同

資訊素養是一套知道自己需要什麼資訊、有能力找到資訊、評鑑資訊及有效使用資訊的地方。

資訊素養之目標在發展批判是理解及主動參與，資訊素養讓人可以具備批判及創意的能力。

統整:用自己的話講出來或寫出來。

閱讀是個人活動也是團體活動，但最終是屬於個人的活動，一定要自己讀，不能只做活動。

閱讀是圖書創作、插畫、出版、行銷的驅動力量。

高希均  閱讀救自己

現代人要把人提升成具有競爭力，具有生產力，具有高附加價值的人，救是要靠教育，這個橋樑就是靠認真讀書，靠大量閱讀。

世界上沒有一個現代國家，教育落後而經濟進步；世界上所有的文明社會，必然是一個愛閱讀的社會，自己閱讀、家庭閱讀、社區閱讀、國會議員也閱讀，媒體人也閱讀，有錢人也閱讀，每個人都是終身閱讀者。

激發孩子閱讀的因素

讀到偉大或他們有興趣的故事

有閱讀偶像及環境-家庭、學校、社會

同儕推薦

對閱讀有正向的知覺

管理書的人不要一直擔心掉書，書一定要再讀者之間流通。

新加坡政府把公共圖書館誠品化。我們何時能把圖書館誠品化?原來大家的想法都一樣，我也想把學校圖書館誠品化。

高雄市政府撥錢將小學圖書館搬到一樓，學校的中央位置，讓小朋友方便去圖書館，

我們圖書館的鐵門應可以改成玻璃門比較親民，但很浪費。我們圖書館的空間不足，所以也難有改善空間，我和白老師都覺得圖書館的桌子太大張，很佔空間，但搬走又沒地方放，很浪費，。

閱讀最終要會批判。

美國21世界的學習者標準(高中以前培養好這些能力)

使用科技取得各種資料，已見李批判思考和選取知識的能力

使用資訊，以得出結論、做出明治的決定和選取知識的能力。

分享知識、道德及多元參與民主社會的能力。

學生是被啟發的學習者，能找尋個人有興趣的資訊、參與社群討論，以追求個人及審美能力的成長。

學校圖書館的任務

大量閱讀

提供利用指導

跟教育者(其他老師)合作，台灣老師習慣自己教，所以九年一貫的協同教學也失敗。

圖書教師

教師:指導學生利用圖書館完成作業。

教學夥伴:合作教學、教師精進團體。

資訊專家:建立資料庫、網站、部落格。

行政管理者:規劃吸引人的空間，營造氛圍。(台灣鄉鎮圖書館改造，圖書館要放在學校的正中間，讓學生容易到達)

圖書館學校及閱讀的學校。

轉角遇到書

香港教育改革的中心思想就是教學生學會學習

學會學習的策略是

閱讀習慣的養成

資訊技能的應用

香港小學普設中央圖書館及圖書館主任

熱心的圖書教師

豐富多元的館藏: 美國更多，香港小學每年15萬的購書經費，每年都買書。

與教學結合的服務:跟各科結合。

現代化的設備:影音

閱讀氛圍的空間

香港的老師每週至少上30堂課，有人上50堂課(含夜間輔導課程)，還要花時間討論課程，規劃課程，寒暑假要備課討論。

閱讀含中、英文圖書閱讀。

圖書課各級課題

中文閱讀策略

英文閱讀策略

香港與台灣小學圖書館推活動最大的差異

1.沒有跟課程結合

2.沒有科普書籍教學

3.沒有英文書籍閱讀教學(香港由閱讀教師及外籍

老師教學)

4.沒有制度如圖書教師。

香港高中看六本書作英文辯論比賽

國、高中:課外閱讀課內化

聖三一中學圖書館

課程為本、教學型圖書館