Zoe

國小高年級學生小說書單取得不易，翻譯的閱讀相關書籍中，有時會有推荐書。大家對提供小孩獨立閱讀的單本書單，比較沒有興趣，好像還是著重在共讀書，但共讀書可以跟愛的書庫借，很多學校也已經開始討論是否要買這麼多共讀書，以前選的共讀書，現在又被嫌棄，大家也在考慮把共讀書捐出去的可能性。

這些是"閱讀是孩子最重要的天賦"裡提到的書　，作者捨棄共讀一本書的做法　，透過不斷推荐讓高年級學生讀自己有興趣的書，利用真實閱讀培養高年級學生獨立閱讀 的習慣。

書摘:

傳統做法一:全班一起讀同一部作品

1沒有一部作品能夠滿足每個讀者的需求

2全班共讀一書的做法拖太久

3真正花在閱讀的時間太少

4全班一書的做法忽略學生的閱讀偏好

5全班一書的做法否定學生的閱讀經驗

*替代作法:重新思考全班一書的做法

1朗讀給學生聽

2同步閱讀:不要讓學生卡在某些生字影響閱讀理解

3用批判的眼光審視各種練習活動

4隨著每部作品只教幾個文學概念和閱讀技巧，用多本書達到教學目標，(迷你課程)

*替代做法:不"教書"，教"讀者"

1選一個學生該學會的主題或概念，就此主題收集多篇作品，然後讓學生成立讀書小組。

2用短篇故事、節錄或詩來說明文學概念或閱讀技巧，然後要學生把所學應用到自己在閱讀的書上。(迷你課程)

傳統做法二:閱讀測驗

可以把學測考卷當作一個文類，跟學生討論考卷是如何設計安排的

傳統做法三:讀書報告`'好書分享的缺陷

替代作法:

1好書宣傳

2書評

書評要素

1書中佳句、知名作家或書評的評語

2用以吸引讀者的問題

3個人的感觸和意見

4書或作者得到的獎項

5建議適讀年齡

6作者其他作品

7與其他作品的比較

傳統做法四:讀書日誌

替代作法:

1在課堂上閱讀

2在特定的範圍內自由選書

傳統做法五:輪流朗讀和爆米花朗讀

1同步閱讀

2先給學生準備和練習的機會

3讓能力相近的學生兩個一組一起閱讀

4用cd

傳統做法六:獎勵活動

替代作法:閱讀本身就是獎勵

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閱讀的力量－從研究中獲得的啟示 心理出版社

海蒂

天使雕像冬天的故事 The View from Saturday

指引小讀者與小作家:閱讀理解、文類與讀寫能力

思想鑲嵌圖

 印地安的麂皮靴

少女蘇菲的航海故事

神偷

星星女孩

 六年級的取綽號遊戲

記憶傳授人

 第十四道門

紅字

 吸血鬼復活記 史帝芬金

午夜行屍

 夏威夷 詹姆斯、米契尼

 頑童歷險記 橘子郡

 小殺手

綽號王

閱讀如何改變我的生命 昆德蘭

 閱讀的力量 克瑞申

鬼魂的墳墓 珮格柯瑞特

龍騎士 墨水心 自由戰士

許願井

手斧男孩

牛奶盒上的那張煦片

 鬼店 史蒂芬金

教授寫作的藝術

露西凱金

 購物狂

藍衣少女

反抗中士

 巧克力戰爭

 舊貨店

 六年級取綽號遊戲

 勇氣 蓋瑞伯森

 我的狗年生活

 天使彼得森如何得到他的名字

 每隻唱歌的小鳥

我的Sos救命檔案

吃字蟲

 野獸

木屋下的守護者

施瓦來過這

 撒種人

 我皮包裡的大蜘蛛

 走路小小步我得了小兒麻痺的那ㄧ年

真愛無盡 夏綠蒂的網

 紅牆 福斯特的戰役

 我媽不知道的事

化身博士

侏儸紀

墨水心

樂琦的神奇力量

 瑪麗的鬼魂

 史麥克的真義 醜人兒

 宇宙最後一本書

 彼得效應

 大森林的小屋

 時間的皺紋

不無聊的書 小教父

 藍色海豚島

 點選這裡 午夜奇兵

 神燈之子

鼓手女孩和危險的派

繼承人遊戲

 If they don't read much how they ever gonna get good? 如果他們不多閱讀'他們怎麼可能會學得好呢

橘子密碼

故事起頭之書