Zoe

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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課程社會學

社會再製論
階級不平等，社會流動vs社會再製，印度種姓制度
新加坡小四能力分組
文化資本一學校成功一
(補救教學)
潛在課程
1963教室生涯-每曰例行公式。
結構功能論一分工和諧。
新馬克思主義:
日常生活…:有人被壓制，衝突抗爭是必耍的，才可改造。
霸權一控制他人的權利，說國語文化霸權，性別霸權。
國家意識型熊機器，硬機器警察局vs軟機器文化·出版。
經濟再製一符應一為未來勞工做準備，不要思考及創造力，要服從。
文化再製一青少年抗拒論

教師要重新思考
功績主義一高智商(學業成績)+勤奮工作，為了讓人相信社會是公平的，才不會引起紛爭。
領導很好都在開會
世界很亂都在打仗
國家很好都在努力
套裝課程(電子書、材料包)
防範教師課程:怕老師不會教、所以要套裝，教久了就沒有技能，沒有專業，老師可以被取代。
教師普羅化:無產階級工人化，不用思考，不用創作。
學校知識的選擇、分類(重要科目)、分配(課程時間分配、資源分配給智商高)、伝遞、評鑑(老師權威)，都反應了社會的權力分配與控制。