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1研究架構
2研究對象
3研究工具
4實施程序
5資料處理
6研究倫理
教室心理學
老師如何呈現教材
教室如何管理
德瑞克斯
減少不良行為
鼓勵好的行為
資優生加深加廣
增強
扶中
濟弱
學習步伐不同
理解深度不同
興趣不同
創造資優課程
讚美讚美讚美
......................
團體動力學
sop 標準作業程序
目標要比實際能力高一點
統整模式
教室歷程
經驗、理解、內化、統整、建構形成系統知識，再產生功能
有效教學典範的變遷
1.以教材為中心
2.以教師為中心
3.以學生學習成果為導向
4.學習共同體-學生學習的支持，教師教學的協做，討論分享共學評論，
5.改變教是佈置
學習共同體
黃金圈-知道為何、如何、任何
記憶、理解、應用、分析、綜合、評價
教得多學的少
教得少學的多
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