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開放教育 小班教學
戶外教學 田園教學
工作單 學習單
教學卓越競賽 實地訪查
有鷹架作用 老師給線索 學習共同體的討論問題 接近學生理解的素材
學習單的理論
1 .幫學生整理紀錄 老師不要幫學生做對照圖 統整表
2.引導學生在學習活動中進行思考與探索
可以先問他看到什麼 再問有什麼不一樣 最後問為什麼不一樣
學生邊教邊評量 形成性評量 讓老師了解學生學習狀況
3.當補充教材用
去博物館不要給空白學習單
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繪本深淺 文字量如何選擇
高年級可用繪本嗎
繪本討論 討論重要元素 體驗活動
老師不主動詮釋繪本 學生先讀
教材的寫法 有建構式 傳遞式
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提取訊息放在前面
簡單的說一說就好，不用放在學習單上。
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