九年一貫課程採統整課程，應採協同教學，但在教育現場困難重重。
「學者研究」國中學習領域 應採分科教學
(2011/4/5國語日報
楊惠芳／臺北報導
國中小學到底應該分科教學或合科教學？不斷引起爭議。根據國立臺北教育大學教務長黃嘉雄完成的研究顯示，國小階段除語文領域中的各類語文，包括國語文、英語及鄉土語文應採分科教學外，其他學習領域仍應維持合科教學，但國中階段應採分科教學為原則。
國民中小學九年一貫課程的重大變革之一，是將先前的學科課程結構，整合為七大學習領域，但實施至今，出現不同看法，甚至有教師認為應恢復分科教學。黃嘉雄表示，國小階段的語文領域，包括國語文、英語及鄉土語文，原本就屬不同學科，的確應採分科教學，其他領域則不必太強調系統化的學科知識，因學科愈分化，愈不容易與日常生活產生有意義的關聯。
根據黃嘉雄對全國教育人員進行的調查顯示，受訪者認為，除國小綜合活動、生活和社會三領域應合科教學外，其餘國小學習領域和國中所有領域都應分科教學。
在健康與體育領域，雖然調查結果顯示，支持分科教學者比合科者高，但黃嘉雄認為，體育和健康屬性接近，且國小階段的健康教育重點，應強調健康習慣和態度的養成，而非知識的習得，因此，仍可維持健康與體育合科教學；到了國中階段，再分為兩科。
此外，研究建議，國小的自然與生活科技領域，可調整為自然科學領域，但從小三起，可再增設生活科技領域，並整合現行的資訊教育。國中階段，再將自然科學領域分化為兩到三個學科，生活科技分化為一到兩個學科。
國中應從幾年級開始實施分科教學？黃嘉雄說，國一仍應維持合科教學，以便與國小領域教學銜接；從國二起，就應進行分科教學，以便進行更深更廣的學習。
一綱多本的年代，教科書鬆綁，讓老師有自主權，展現教師專業，選擇自己的詮釋方式，但有些教師仍只上"一本"，理由是政府讓這本教科書通過，我就可以照著教。以前教科書內容完整充實，上"一本"還可以，現在的教科書內容鬆散有"破洞"，有很多地方要老師補充，聰明的學生怎麼教都沒問題，教科書編排的"破洞"老師沒補起來，慘的是中、下程度的學生。
如果老師只會用"一本"不如就把教科書編完整吧。
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