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教育部修訂的「國語一字多音審訂表」，許多破音字讀音和早期不同，如「法」國由四聲改為三聲「ㄈㄚˇ」，歌「仔」戲改讀「ㄗˇ」。學者指出，語音不斷在變，一字多音常無定論，少考為妙。

逢甲大學中文系主任、學測國文閱卷召集人謝海平指出，漢字的讀音自古以來不斷在變，很多讀音是約定俗成，難論對錯，例如「滑稽」的「滑」古音讀「ㄍㄨˇ」，但現在大多讀成「ㄏㄨㄚˊ」，若所有漢字都堅持讀古音，說起話來恐怕沒幾個人聽得懂。

謝海平說，為避免混淆，有些字的確有必要改讀音，例如「癌」本音「ㄧㄢˊ」，但因和「炎」同音，一個是絕症，一個只是發炎，兩者差很多，後來就改讀「ㄞˊ」，以免「我得了肺炎」說成「我得了肺癌」。

名字的讀音，有時也要尊重主人。謝海平說，現實上，的確很多人把「樺」讀成「ㄏㄨㄚˊ」，歌星陳淑樺就是最好的例子，但多數字典也的確把「樺」讀成「ㄏㄨㄚˋ」，教育部國語會其實沒錯，不能因為個人堅持名字的讀音，就改字典。較好的方式，或許是加註「又音ㄏㄨㄚˊ」。

謝海平說，教育部修訂一字多音，親子兩代可能因讀音不同而吵架，其實沒所謂對錯，大家應放寬心胸，而不管是學校或各類升學考題，也應避免出有爭議的破音字，以免大家為了一兩分而吵翻天。「國語一字多音審訂表」已收錄在教育部網站的電子辭典內www.edu.tw。

【2006/03/11 聯合報】

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大力推廣《國語一字多音審訂表》       吳建華教師 國語日報 93.08.25

為了使國音標準化、單純化，教育部國語推行委員會經十幾年的努力，終於在民國八十八年推出了《國語一字多音審訂表》。或許是推展得不夠，到現在還有為數不少的國文科教師不知道有此訊息，尤其是高中職以上的教師。

國音的讀法應有其連貫性，才不致產生紛歧的現象。如果國小、國中按《國語一字多音審訂表》的音來教、來讀，上了高中職又回復到以前的傳統音來教、來讀，教導、學習的音讀前後不一，必將使莘莘學子無所適從。

教育部花了那麼長的時間，動員了那麼多的人力，辛辛苦苦研究出來的心血，為什麼不大力推廣呢？令人費解。一般坊間的字、辭典為順應《國語一字多音審訂表》的音改，莫不紛紛改版、訂正。或許對審訂後的音還存有疑慮，有些字、辭典還是採用原來的傳統音，只是另列一條說明，舉出訂正之後的音作交代。

誠然，有些《國語一字多音審訂表》的音改得讓人存疑。例如大家都習慣友誼﹝ㄧˊ﹞的讀法，為何要審訂為友誼﹝ㄧˋ﹞呢？大家都習慣徇﹝ㄒㄩㄣˊ﹞私的讀法，為何要審訂為徇﹝ㄒㄩㄣˋ﹞私呢？大家都習慣童玩﹝ㄨㄢˋ﹞的讀法，為何要審訂為童玩﹝ㄨㄢˊ﹞呢？諸如此類，是還有探討的必要與空間。不過，在探討沒結果以前，建議國文科教師還是以《國語一字多音審訂表》的音來教學。

編製《國語一字多音審訂表》是為了使國音標準化、單純化。好不容易整理出來的心血，應該廣為宣傳，大力推展，讓所有的莘莘學子及民眾都有所依循才對。

出處http://www.cbjh.hcc.edu.tw/~a22/author/55.htm

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∴∴∴∴ 辭典出版商宜速全面修訂新版∵∴∵∴

吳建華／國中教師（竹縣）

　　教育部國語推行委員會制定「國語一字多音審定表」過程中，挑出多音字四千兩百五十三字，審定後併為單音字的就有兩千兩百六十四字，審定後改列單音字也有一千零三十二字，在國音的改變上不可謂不大。舉例來說，一般字典或辭典原本「聘」字有ㄆㄧㄣˋ和ㄆㄧㄥˋ和兩個音，而「國語一字多音審定表」則審定為ㄆㄧㄥˋ一個音；我們習慣把法國的「法」讀成四聲，在「國語一字多音審定表」中卻審定為三聲ㄈㄚˇ；原本字典或辭典「刻」字有ㄎㄜˋ和ㄎㄜ兩個音，而在「國語一字多音審定表」則審定為ㄎㄜˋ一個音，再沒有一聲音了。

　　現在大家所使用舊的字典、辭典，依現行「國語一字多音審定表」來看，很多音是不正確的。如：以前字典、辭典上將漫天的「漫」破音注成，在漫中卻只有四聲的漫，也就是現在不准再讀「ㄇㄢˊ」天了；又如以前「玩」也有ㄨㄢˋ的破音，現在則審定為ㄨㄢˊ一個音了。換言之，我們現在再也不必要把「童玩」的「玩」讀四聲ㄨㄢˋ了。

　　現階段我們使用的國語字典、辭典，絕大部分都還未按「國語一字多音審定表」加以更正，以致師生在讀音上無所適從，在此盼望出版業者是否應加快腳步，按教育部頒定的「國語一字多音審定表」作全面改修。

出處http://www.mdnkids.com/speak/detail.asp?sn=813

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http://www.hle.com.tw/bookmark/jhs_ch/05/03.htm