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上課時討論，很多學校都有老師不研習，不配合活動，但若這些研習及各項活動，對教學有幫助，對學生有幫助呢?到底老師們反的是什麼?
批判教育學強調老師要成為轉化的知識分子，應該協助教師與學生檢討種族主義、性別主義、階級主義，使被邊緣化的弱勢團體能夠發聲，藉以找出社會改革的可能性，幫助的是弱勢的學生。      而不是老師自己爭取權利。
學校行政人員、老師好不好，要看他站在老師自身利益，還是站再孩子家長那一邊，為孩子著想。

不用每節都翻轉，也不一定要用影片，課本、講義、課外書都是翻轉教室的教材
不要再問可不可行，也不管用誰的辦法，從自己的教室找出自己可以實施，可以讓學生做高層次思考及討論的方法，就是好方法，從自己最擅長的課目開始，做一點小小的改變 ，才知道可不可行，我家也有小孩，我也希望教育現場能改變，老師們上課不要只讓學生看電子書，撥些時間教他們思考及發表吧！
起源
翻轉教室的概念起源於2007年，美國科羅拉多州洛磯山林地公園高中 (Woodland Park High School)的化學老師：Jon Bergmann 與 Aaron Sams，兩位老師為了解決同學缺課的情形，開始使用螢幕擷取軟體錄製PowerPoint簡報與講解旁白。先將預錄好的影片上傳到YouTube網站，讓學生自行上網瀏覽學習。發現這種教學模式有所成效後，兩位老師開始改成以學生先在家看影片講解，再設計課堂互動時間來完成作業，或替實驗過程中遭遇困難的學生解惑的方式進行課程教學，同樣也獲得良好的反應，此模式也被定名為「翻轉課堂 (Flipped classroom)」。

教育部國民及學前教育署: 首頁
 
 

和小蓮一起遊秘密花園
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麥考利大衛的建築書

自已的經驗(材料包)/
學校狀況或問題(教育政策或社會）/
我所探討問題的重要性(生活課程)/
過去研究沒有聚焦在我關心的問題上。
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開放教室 彈性
開放教育 小班教學
戶外教學 田園教學
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不好-什麼是媒體?
好-我們不出門從哪裡知道世界各地的消息?
廣播、電視是媒體。
打電話不是媒體。
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行動研究的問題要問如何
實驗研究的問題要問哪個比較好，有沒有效果
 
圖書館找主題書自己學習
 

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